lunes, 25 de octubre de 2010

I+D+i

Investigación: es toda indagación, averiguación, descubrimiento o deducción que está realizada bajo las pautas del método científico y es además de interés para alguna rama del conocimiento. En tecnología la investigación conduce a la invención de nuevos dispositivos y sus correspondientes patentes.


Desarrollo: es el proceso que sufre una invención desde que se construye su primera versión de prueba o prototipo hasta que se convierte en un producto comercial. En el influyen toda una serie de condicionantes relacionados con su producción industrial, distribución y comercialización.


Innovación: cuando la aplicación de la investigación produce mejoras apreciables en la producción, es decir mayor cantidad de unidades con la misma calidad o mayor calidad con el mismo número de unidades o ambas cosas, se dice que se ha producido innovación. Si la invención de un nuevo aparato o dispositivo, una vez desarrollado, revela que su puesta en el mercado aporta beneficios apreciables frente a lo existente se podría decir que se trata de un producto innovador.



Método científico

El método científico es un conjunto de pasos que trata de protegernos de la subjetividad en el conocimiento.
El método científico está sustentado por dos pilares fundamentales. El primero de ellos es la reproducibilidad, es decir, la capacidad de repetir un determinado experimento, en cualquier lugar y por cualquier persona. Este pilar se basa, esencialmente, en la comunicación y publicidad de los resultados obtenidos. El segundo pilar es la falsabilidad. Es decir, que toda proposición científica tiene que ser susceptible de ser falsada, de ser rebatida. Esto implica que se pueden diseñar experimentos que en el caso de dar resultados distintos a los predichos negarían la hipótesis puesta a prueba. El científico usa métodos definitorios, métodos clasificatorios, métodos estadísticos, métodos hipotético-deductivos, procedimientos de medición, etcétera. Según esto, referirse a el método científico es referirse a este conjunto de tácticas empleadas para constituir el conocimiento, sujetas al devenir histórico, y que pueden ser otras en el futuro.

Los pasos de los que se compone son:
  • Observación: Observar es aplicar atentamente los sentidos a un objeto o a un fenómeno, para estudiarlos tal como se presentan en realidad, puede ser ocasional o causalmente.
  • Inducción: La acción y efecto de extraer, a partir de determinadas observaciones o experiencias particulares, el principio particular de cada una de ellas.
  • Hipótesis: Planteamiento mediante la observación siguiendo las normas establecidas por el método científico.
  • Probar la hipótesis por experimentación.
  • Demostración o refutación (antítesis) de la hipótesis.
  • Tesis o teoría científica (conclusiones).

http://es.wikipedia.org/wiki/Metodo_cientifico
http://en.wikipedia.org/wiki/Scientific_method

Componente-Semiproducto-Material

Componente: se denomina así a todo producto para la construcción que aparte de su alto grado de industrialización tiene la propiedad de que no puede cortarse para su adaptación a la obra, por lo que suele requerir que existan previamente procedimientos de adaptación o absorción de tolerancias. Los aparatos sanitarios no se suele considerar componentes. Los que lo ponen en obra deben ser instaladores autorizados por el fabricante.
Ejemplo: Ventana


Semiproducto: se denomina así a todo producto para la construcción con un cierto grado de industrialización que se puede adaptar a la obra mediante cortes. Los que lo ponen en obra son instaladores genéricos con una formación elemental.
Ejemplo: Pladur


Material: se denomina así a todo producto para la construcción con un bajo grado de industrialización con el que se pueden realizar gran cantidad de unidades de obra. Los que lo ponen en obra son oficiales de albañilería cuya formación dura bastantes años.
Ejemplo: Cemento

Prototipo

Un prototipo se refiere a cualquier tipo de componente en pruebas, un objeto diseñado para una demostración y ensayo.
Permite testar el objeto antes de que entre en producción, detectar errores, deficiencias, etcétera. Cuando el prototipo está suficientemente perfeccionado en todos los sentidos requeridos y alcanza las metas para las que fue pensado, el componente puede empezar a producirse.

lunes, 18 de octubre de 2010

Trabajo con modelos a escala de casas solares

NUEVOS MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN PARA ESTUDIAR EL FUNCIONAMIENTO DE CASAS SOLARES

Calor-Temperatura-Energía

  • CALORÍA (cal): cantidad de energía calorífica necesaria para elevar un grado celsius la temperatura de un gramo de agua pura, desde 14,5 °C a 15,5 °C, a una presión normal de una atmósfera.
  • KILOCALORIA (Kcal): Unidad de energía térmica que equivale a mil calorías.
  • JULIO (J): es la unidad del Sistema Internacional utilizada para medir energía, trabajo y calor. Trabajo se define como Fuerza x Distancia; por lo tanto, Julio se define como Newton x Metro
          1 J = 1 N x 1 m
  • EQUIVALENCIAS:
          1 J = 0,239 cal

          1cal = 4,18 J

          1 W•h = 3600 J

Presupuesto y materiales del modelo a escala 1:3

Semiesfera de metacrilato ø20cm.......................................12,00 €
Estructura de metacrilato 60x60cm.......................................2,70 €
Tubo negro ø4/6mm (15m)...................................................5,83 €
Goma aislante blanca para ventanas (20m)...........................2,00 €
Tubo aislante de aire acondicionado 9mm (2m)......................1,00 €
Tornillos + tuercas...............................................................0,60 €
Llaves de corte (5ud)...........................................................2,00 €
Tablero contrachapado 35x35cm lacado en blanco
Patas de madera
Data logger
Nevera portatil
Batería de coche
Bomba

Total.................................................................................26,13 €

Resultados del Ensayo II


Ensayos I y II: Problemas y soluciones

Ensayo I:

- La bomba del diámetro ajustado al del circuito falló inesperadamente, lo cual llevó a su sustitución por otra de un diámetro mayor.
- Se produjo un problema de conexión entre la nueva bomba y el circuito con pérdidas de agua, que se solventó con cinta adhesiva y una cuerda en el punto de salida.
- La nueva bomba no poseía la fuerza necesaria para salvar la altura de la nevera, ya que ésta tenía los taladros en la tapa. Hubo que realizar uno nuevo en su parte inferior y aislarlo correctamente.
- Por último, el grifo empleado para el sistema de purgado resultó ser una pieza especial para riego por goteo, por lo que se decidió suprimir ese tramo, que era en realidad innecesario.

Ensayo II:

- Por un error en el Ensayo I, el data logger sólo realizó medidas de la temperatura ambiente, por lo que para el nuevo ensayo se ajustó correctamente.
- Además, se modificaron los tiempos entre lecturas de 15 a 5 minutos, para un mayor control.
- Se volvió a intentar emplear la bomba inicial, pero al fallar nuevamente se prosiguió con la del Ensayo I, que ya había alcanzado un buen grado de impermeabilización en sus conexiones.
- Se añadió además un termómetro en el interior de la nevera para realizar algunas mediciones y poder comprobar posteriormente que las medidas del data logger eran correctas. Los resultados de estas mediciones manuales fueron:

  • 10:00 Inicio del Ensayo
  • 10:30 Temperatura interior: 18ºC
  • 11:00 Temperatura interior: 21ºC
  • 11:30 Temperatura interior: 23ºC
  • 11:45 Temperatura interior: 23ºC Fin del Ensayo

Posible mejora para futuros ensayos:

Se propone colocar para futuros ensayos una segunda nevera desconectada del circuito y observar la variación de la temperatura del agua dentro de la misma, con el fin de medir el incremento de temperatura debido a la radiación solar incidente sobre la nevera y poder determinar el incremento real debido únicamente a la placa solar térmica.

Quinta semana de trabajo: Rotación de los grupos

Grupo 1_(pasa de comunicaciones a grafismo y maquetación):
Laura Andrés Blázquez 
Silvia Campo Paredes 
Raúl Masete García 
Diego Molina Baonza
Patricia Salgado Muñoz
Diego Sanz López

Grupo 2_(pasa de grafismo y maquetación a construcción y ensayo):
Elena Izarra García-Cervigón
Jesús Ángel Mínguez Castro 
Manuel Pérez Lozano
Jaime Solana Balda
Adríán Thovar León
Ángel Yagüe Calderón 

Grupo 3_(pasa de construcción y ensayo a comunicaciones):
Cristina Diaz Fuentes 
Alicia Díaz Rico
Miguel Fernández Galiano
Julio Gómez Álamo
Pablo Molina Rodríguez 
Sara San Gregorio de Lucas